CONCEPTO EN INGLÉS: "CITIZENSHIP EDUCATION"

There are two very different kinds of Citizenship education.

The first is education intended to prepare noncitizens to become legally and socially accepted as citizens. Secondly, there is Citizenship Education that is taught in schools, as an academic subject similar to politics or sociology.

Citizenship Education for new citizens

Education intended to prepare noncitizens to become legally and social accepted as citizens is carried out by a variety of governmental and non-governmental organizations (NGO).

In the late 19th and early 20th centuries in the [United States], government programs prepared immigrants to take citizenship exams or qualify for citizenship. Many corporations, most prominently Ford, offered similar programs to their employees and families of their employees. In addition, various charities also provided this service.

In the United Kingdom in 2002, David Blunkett introduced a series of proposals where immigrants would take a US-style "Citizenship Exam" and swear a pledge of allegiance before they could be granted British nationality. Before being given a passport, applicants must read Life in the United Kingdom (a book preparing immigrants for the test) and sit a 45-minute test on British society, history and culture.

Citizenship Studies in schools

England

In 2002 Citizenship was introduced as a compulsory subject as part of the English National Curriculum, following the recommendations of the Crick Report in 1998.[1] Rather than providing education for those who are applying to become British Citizens, it is taught to pupils aged 7-16 years old in English maintained schools.

The Citizenship Education Curriculum is based on four "strands" which are Social and Moral responsibility, Political literacy, community involvement and Identity and Diversity. This covers a wide range of topics including politics and government, the legal system, the media, multiculturalism, equal opportunities, human rights and global issues. The Citizenship curriculum also promotes skills of enquiry and communication and aims to develop student's participation and responsible action. Such elements of "active citizenship" require students to make practical use of their Citizenship knowledge. For example, after learning about diversity and prejudice, students would engage in a project to combat racism in their school or local community. Examples of active Citizenship projects include starting recycling programmes in schools, setting up peer counselling to help deal with bullying and running fair trade cafes.

A short-course GCSE in "Citizenship Studies" is taken by many 14-16 year-old students. All exam boards currently offering this course include a coursework requirement where students produce a report on an active citizenship project they have taken part in. A full course GCSE is being developed and is expected to be available in September 2009.[2] There is also an AS level in Citizenship Studies. This currently has no active element. However an "extended project" is being piloted by AQA, whereby students work independently on an active Citizenship project. An A level in Citizenship Education is also being developed.

In October 2005, the House of Commons Education and Skills Select Committee began an inquiry into Citizenship Education, which reported in March 2007.[3] They took written and oral evidence from a wide range of organisations including the Department of Education and Skills, the Qualifications and Curriculum Authority, the Learning and Skills Network, OfSTED, the Association of Citizenship Teachers (ACT), the Citizenship Foundation and the Hansard Society.

The Committee concluded that "It is too early to say with any degree of confidence whether citizenship education is producing the wide range of impacts originally hoped for. Initial evidence from small-scale studies and the experience of individual institutions is promising but on its own not enough...The imperative now is to ensure that patchiness [in the provision of citizenship teaching] is not allowed to remain, that high quality provision becomes the norm, and that progress is accelerated. This will require action from those on the ground, but also needs strong support from the DfES and Ministers."

Republic of Ireland

Citizenship studies was introduced as a compulsory subject in the 1990s in the Republic of Ireland. It is known as CSPE (Civic, Social and Political Education) and is taught to 12-16 year olds. In 2009 it is expected that an additional subject currently under the working title 'Society and Politics' will be offered as a subject to students between 16-18 years of age in high schools in the Republic of Ireland.

France

In France citizenship education is known as ECJS (education civique, juridique et sociale).

Spain

In Spain a recent law introduced EpC (Educación para la Ciudadanía).

MAPA CONCEPTUAL DEL ARTÍCULO "SCHOOL CURRICULUM ON SOCIAL PARTICIPATION" (JAVIER CALVO DE MORA)

SEMINARIO INTERNACIONAL(ANTES Y DESPUÉS)

SEMINARIO INTERNACIONAL (ANTES)

Hoy en día muchas empresas están en proceso de globalización, es decir, se están convirtiendo en empresas globales interconectadas en red, han utilizado la tecnología de información durante muchos años para automatizar procesos gerenciales y respaldar el análisis y la presentación de información para la toma de decisiones gerenciales.

Las nuevas organizaciones serán las empresas motores de la economía y estarán esencialmente relacionadas con el mundo de la informática y las telecomunicaciones.

La influencia de las tecnologías de información producirán efectos en numerosas actividades laborales. La cualificación del punto de trabajo, la calidad de vida laboral, las relaciones laborales, las estructuras organizativas y las nuevas formas de trabajo, es decir, el tele trabajo, el autsourcing (subcontratación).

Elementos que cumplen con una Efectiva Comunicación en las Organizaciones:

• Internet: Es una red pública mundial que ofrece posibilidades para desarrollar aplicaciones internas de una empresa o de interconexión con clientes y/o proveedores.

• Intranet: Es la red dentro de una organización que utiliza tecnología de Internet (como exploradores y servidores web, publicación de documentos hipermedía HTPL y bases de datos etc. ) con el fin de proporcionar dentro de empresa un entorno similar a Internet, para compartir informaciones, colaboración y el respaldo de procesos empresariales.

• Extranets: Son enlaces de red que utilizan tecnología de Internet para interconectar la Intranet de una empresa con las Intranets de sus clientes, proveedores u otros socios empresariales.

• EDI: Como red pública de especialidad, tenemos los servicios de valor agregado EDI (Electronic Dita Interchanges), estos fueron creados para facilitar el comercio electrónico y hacen posible el envío de formatos preestablecidos.

Indicadores de Gestión para la Función de Tecnología de Información (TI):

Hoy en día, los procesos de negocio dependen en gran medida de la tecnología de la información para operar eficientemente. Por esta razón, los niveles gerenciales de las organizaciones, necesitan obtener periódicamente información acerca del desempeño de TI, con el fin de monitorear la eficiencia y efectividad de su gestión, así como para tomar decisiones oportunas sobre posibles riesgos que pudieran presentarse y la efectividad de los controles establecidos.

Para cumplir con este requerimiento se han desarrollado una serie de herramientas gerenciales conocidas como indicadores de gestión para la función de TI (KPI, Key Performance Indicators). Hablemos de estos.

La Gestión de la Función de Tecnología de Información:

Actualmente, la mayoría de las organizaciones reconocen que la información y la tecnología que la respalda, representan uno de los activos más valiosos. En este sentido, cada vez más, la importancia de la Función de Tecnología de Información ha ido tomando posiciones importantes en el organigrama de las organizaciones.

Esta situación genera la necesidad de introducir mejoras en la gestión de todo lo concerniente a la Función de Tecnología de Información, ya que los niveles gerenciales requieren de servicios con mayor calidad, en cuanto a la funcionalidad y a las facilidades de uso, así como un mejoramiento continuo y una disminución de los tiempos de entrega, sin dejar de considerar que esto se realice a un costo más bajo.

Adicionalmente, con el mayor uso y dependencia de la Tecnología de Información, se han incrementado los riesgos asociados al ingreso, manipulación y procesamiento de la información, que pudieran desencadenar en un fraude.

De allí se desprende, que los indicadores de gestión de la Función de Tecnología de Información, deben estar definidos y deben ser efectivamente aplicados, para medir la gestión de desempeño, así como para medir los niveles de riesgo y control existentes en el entorno informático y de sistemas.

Los Indicadores de Gestión:

Todas las actividades o procesos de una organización pueden medirse con parámetros que, enfocados a la toma de decisiones, son señales para monitorear la gestión. De esta manera, se asegura que las actividades vayan en el sentido correcto y permiten evaluar los resultados de una gestión frente a sus objetivos, metas y responsabilidades.

Estas señales son conocidas como indicadores de gestión.

Cuando el valor de un indicador de gestión es comparado con algún nivel de referencia, se pudieran señalar desviaciones sobre las cuales podrían tomarse acciones correctivas o preventivas. Los indicadores de gestión representan una medida de la condición de un proceso o evento en un momento determinado, y pueden proporcionar un panorama de la situación del mismo.

Indicadores de Gestión:

Para trabajar con indicadores debe establecerse un sistema que vaya desde la correcta comprensión del hecho o de las características que se quieren medir, hasta la toma de decisiones acertadas para mantener, mejorar e innovar el proceso que se está midiendo. Establecer un sistema de indicadores debe involucrar tanto los procesos operativos como los administrativos en una organización, y derivarse de acuerdos de desempeño basados en la misión y los objetivos estratégicos de la organización.

Los indicadores son una forma clave de retroalimentar un proceso, de monitorear el avance o la ejecución de un proyecto y de respaldar los planes estratégicos, y son más importantes todavía, si su tiempo de respuesta es inmediato, o muy corto.

Según la situación y característica de la Función de Tecnología de Información en una organización, no es necesario tener bajo control muchos indicadores, sino sólo los indicadores claves, aquellos que engloben fácilmente el desempeño total de la función de TI, y la relación con los procesos del negocio deben recibir la máxima prioridad. El número de indicadores puede ser mayor o menor, dependiendo del tipo de negocio y sus necesidades específicas.

Indicadores de gestión orientados a la Función de Tecnología de Información:

Con el incremento de la dependencia en recursos de TI en la economía electrónica global, los procesos de aseguramiento y gestión de riesgos se han hecho dependientes de prácticas de gestión específicas. La Tecnología de Información se ha convertido en un aspecto del cual depende el negocio para funcionar, por lo tanto la relación entre los objetivos de negocios con sus métricas, y la relación de los procesos de TI con sus objetivos y métricas, es de alta importancia.

Los indicadores de gestión para el área de TI o Key Performance Indicators (KPI) permiten evaluar el desempeño de los procesos de la unidad de tecnología de información, por medio de la medición de aspectos claves que tienen influencia sobre su funcionamiento. Son métricas que informan a la gerencia acerca de sí los procesos de TI están cubriendo sus requerimientos de negocio por medio del seguimiento del desempeño de los factores que participan en la ejecución de los mismos.

De esta manera se obtienen métricas capaces de establecer en qué medida los procesos de TI apoyan el logro de los objetivos establecidos en la organización. Mientras los objetivos de negocio se enfocan en lo que se quiere lograr, los indicadores de gestión se enfocan en la manera de hacerlo, estableciendo la probabilidad de éxito y proporcionando información acerca del desenvolvimiento de las capacidades y destrezas de la organización.

Relación entre los indicadores de gestión y los objetivos de negocio:
Adicionalmente, estos indicadores pueden utilizarse como métricas de los factores críticos de éxito, lo cual permite identificar oportunidades de mejora. Estas mejoras influyen de forma positiva sobre el resultado de los procesos, aspecto que define una relación de causa y efecto entre los indicadores de gestión y el cumplimiento de los objetivos claves.

Por otra parte, es importante mencionar, que los indicadores de gestión son orientados a procesos y expresan la eficiencia en la utilización y gestión de los recursos disponibles; con frecuencia se expresan como números y porcentajes. Una forma muy adecuada de probar si un indicador de gestión realmente funciona, es evaluar si éste realmente predice el éxito o fracaso de algún objetivo de negocio y si es capaz de apoyar a la gerencia en la mejora del proceso.

En resumen, los indicadores de gestión de TI:

• Proporcionan una medida cuantitativa sobre cómo se están desempeñando los procesos.

• Especifican la probabilidad de éxito o fracaso de un objetivo de negocio en el futuro.

• Son orientados a procesos, pero impulsados por TI.

• Se expresan en términos precisos que pueden medirse.

• Cuando son analizados y considerados en la toma de decisiones, proporcionan apoyo a la mejora de los procesos de TI.

http://www.monografias.com/trabajos28/nuevas-comunicaciones/nuevas-comunicaciones.shtml#indicgestion

http://chasqui.comunica.org/content/view/69/57/

http://www.pangea.org/peremarques/perfiles.htm

A SCHOOL FOR ALL (SEMINARIO INTERNACIONAL. DESPUÉS)

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